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高职护理教育的现状及对策探讨

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高职2620是目前我国护士培养的主要模式,在入世之后面临更多的机遇和挑战。针对市场对护士数量和素质的需求,需要改进目前的20方法,改变20理念,引进新思路,提倡多元化20。在《20部关于全面提高高等职业20教学质量的若干意见》中,已对我国高职20教学提出了明确的目标和要求,我国目前至今后很长一段时间内,高职2620将发挥极其重要的作用。笔者从事2620及管理工作多年,就高职2620现状及对谈点体会和建议。
??????? 1 我国高职2620教学存在问题
??????? 1.1教学内容落后。与发达国家高职2620内容相比,目前我国高职2620中部分课程仍旧以一两本教科书为蓝本,课堂教学内容以书本为中心,面对当前科技的进步、人民生活水平的不断提高、疾病自身的变异,书本教学中所讲授疾病的典型临床表现,或病人的典型症状与体征较少。2620方面新理论、新知识得不到及时更新和广泛交流。
??????? 1.2教学手段和方法陈旧。长期以来沿用“教师在台上讲,学生在台下听”的传统单向呈示性教学模式,20效果不明显,已越来越让学生难以接受。在目前高职2620教学中,虽然多数院校要求采用多种教学辅助工具,如34、多媒体,加强教与学的互动等手段和方法提高学生学习的趣味性和积极性,但传统的单向呈示性教学模式仍然占据着主导地位。与国外众多26院校采用的20方式和手段还有着很大的差距和不足。
??&{代写亚博英超--任意三数字加yabo.com直达官网就找www.saylun.com原创亚博英超--任意三数字加yabo.com直达官网网}nbsp;???? 1.3实践教学模式单一。临床教学实习主要安排在学生的毕业实习期间,这样与理论教学间隔的时间长,学生学到的知识没有得到及时的巩固和强化,临床实习时只能再从头学起。实践教学方法多采取只在模型人身上模拟的方法,重视操作程序、缺少语言沟通,使学生口头语言交流能力不强,缺乏对人的情感关怀。实践教学考评方法单一,忽视学生分析问题、解决问题能力的培养,不利于学生发散性思维、创新能力的培养。
??????? 1.4教师队伍不规范。我国目前26教师的来源主要有以下几个方面:(1)临床护士转岗者;(2)近几年毕业的2647学历者;(3)由23专业毕业或医师转岗者。这三者各有其优点与不足,临床护士转岗的其临床经验较为丰富,毕业生理论知识较广但临床实践能力与经验欠缺,23专业转岗者23理论知识丰富,但缺少对26学科的认识与理解,不能从26的角度传授学生知识与技能。而且真正有教学经验的教师并不多。
??????? 2 对策
??????? 2.1改进教材准备。教材与备课选用比较先进、针对性与适应性较强的教材,并在此基础上,对教材进行再创作,编写好讲义、教案,制作课件。教案设计以26程序为知识构架,以利于学生形成整体26的思维和学习方法及临床综合能力的培养。
??????? 2.2合理设置课程。根据26学的特征和临床26岗位的特点,仔细分析临床工作对26人员知识、能力、素质方面的需求,形成课程设置方案[1],重组与整合教学内容,选取与26学针对性和适应性密切相关的内容,摒弃与26学无关的部分,以突出26特色。同时注意各模块的课程比例合理。通过学习,使学生能够具备基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点,毕业后尽快适应26岗位要求,理论与实践很好对接。
??????? 2.3采用实践教学。在教学实习时间安排上,让学生从学习的开始就接触临床.形成“临床一课堂一临床”的多次循环,使学生的学习过程从蹀堂延伸到临床,从理论延伸到实践,弥补先教学,后实践的不足,缩小理论与实践的距离。在实践教学方法上,采用CAI课件、视听教材、模拟教具等多种教学手段进行序贯式实践教学,不仅强调实践操作的规范性、熟练性,而且注重对人的情感关怀和语言沟通技巧。在实践教学评价上,考试方法可有笔试、口试、读书52、病例讨论和临床能力测试等多种形式。考场可设在教室、实验室,也可设在病房、实施病人床边考核。多种考核方法的运用,在突出实践技能考核的基础上,有利于考核学生解决实际问题能力和创新能力及全面评价学生的知识、能力和素质[2]。
??????? 2.4教学方法和手段。根据班型大小、教学内容,灵活运用案例分析、角色扮演、以问题为先导的教学方法,注意传统教学手段与现代20技术有机结合,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果。

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