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论教学中英式英语与美式英语的差异

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摘要:英式29与美式29在许多方面存在着差异,本文主要从语音语调、词汇、语法三方面进行了分析。建议在29教学中将这些差异展现给学生,帮助学生在理解、掌握的基础上提高29语言的实际运用能力。
  关键词:英式29;美式29;语言差异;教学
  
  英式29和美式29同属一个语种,虽然语言结构一致,其差异性却不容忽视。作为教师,应当了解这两种风格语言的差异,并在教学中适时地向学生展示这些差异,帮助学生更全面地了解29,更地道地使用29。
  一、教学现状
  英式29原本是我国29课堂上所使用的主要教学语言,无论是教材的编订还是磁带的配置都主要以英式29为主。然而,近些年来随着美国经济的迅猛发展,人们越来越多接触到的是美式29,而不是英式29。美式29的演讲、风行校园的美剧、美国的流行歌曲,这些都激起了学生学习美式29的热情,但也不可避免地带来了一些问题。其一:对英式29与美式29的差异知之甚少,造成了两种风格语言使用的混淆。其二:两者语音、语调、词汇、语法的差异造成学生的理解偏差或理解障碍。其三:盲目学习美式或英式发音但不得要领,造成平舌卷舌不分,发音时吞音严重、含混不清。针对这些问题,笔者在教学中加强了对英式29与美式29差别的介绍,帮助学生排除语言障碍,并找到适合自己特点的语言风格。
  二、英式29与美式29的主要差异
  (一)语音语调差异
  英式29和美式29的语音差异主要体现在以下几个方面:
   (1)美式29中元音之间的t与d都发音为[d],而在英式29中,t仍是清辅音。如:water['w?蘅:d?藜r](美)/['w?蘅:t?藜](英)。
  (2)当字母a出现在s,f,th,lf,ph,n等前面时,美式29读[?覸],而英式29读[a:]。如:answer['?覸ns?藜](美)/['a:ns?藜](英),half[h?覸f](美)/[ha:f](英)。
  (3)美式29中r在所有的情况下都要发音,而英式29中,除非在元音之前,r一般不发音。如:floor[fl?蘅:r](美)/[fl?蘅:](英),modern['mad?藜rn](美)/['m?蘅d?藜:n](英)。
  (4)以wh开头的词,美式29中发[hw],英式29中则只发[w]。如:what[hw?蘅t](美)/[w?蘅t](英)。
  (5)在n,d,t等后面的u和ew,美式29发[u:],英式29发[ju:]。如tune[tu:n](美)/[tju:n](英),news[nu:z](美)/[nju:z](英)。
  (6)元音字母组合ei在美式29中发[i:],在英式29中发[ai],如:either['i:?奁?藜](美)/['ai?奁?藜](英)。
  (7)以-ile结尾的词,美式29发[il]或[l],英式29发[ail]。如:reptile['reptl](美)/['reptail](英)。
  英式29与美式29的语调差异也比较明显。英式29通常抑扬顿挫,其语调从最高音位到最低音位之间的音域较宽广,且其最高音位一般在句首,后面部分的语调逐渐下降,直至句尾。而美式2{代写亚博英超--任意三数字加yabo.com直达官网就找www.saylun.com原创亚博英超--任意三数字加yabo.com直达官网网}9语调相对平稳,调域变化较小,直到句尾才稍有变化。另外,美式29节奏较慢,这也是为什么我们常常感觉美式29更容易听懂。
  (二)词汇差异
  地域的差异、文化的差异、历史传统的差异造成了英美用词方面的差异,这主要表现在两个方面。其一:同词不同义,例如billion在英国是“万亿”,到了美国则成了“十亿”;pants在英国指“短裤”,而在美国则为“长裤”;cracker在英国指“爆竹”,在美国指“饼干”。其二:同义不同词,例如“行李”在英国叫luggage,在美国叫baggage;“汽油”在英国叫petrol,在美国叫gas;“秋天”在英国叫autumn,在美国叫fall。
  (三)语法差异
  二者在语法上的差异不大,主要表现在以下几方面:
  (1)对“有”的表达,英式29惯用have got,而美式29用have。
  (2)有些情况下,英式29中使用完成时而美式29中使用过去时。如:Have you had dinner?(英)/Did you have dinner?(美)
  (3)虚拟语气在美式29中用得更多,如:He insist that we have a rest.在英式29中应为:He insist that we should have a rest.
  三、结语
  英式29与美式29的差异是长期以来大家不断探讨的一个问题。作为教师,在教学中向学生展示这些差异的特点和规律是必要的,这对帮助学生排除语言障碍、选择更适合自己特点的语言风格都起到了不容忽视的作用。

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